MI WEB QUEST: A Descubrir Palabras En Tu Inglés Y En El Mío.

Este es únicamente el esquema inicial para nuestra web quest, el enlace para el producto final es el siguiente:
http://sandra-luis-palabrasentuinglesyelmio.blogspot.com/

Esperamos sea de su agrado, bienvenidos.

Tema	Idioma extranjero

Título del proyecto	A descubrir palabras en tu inglés  y en el mío.
Nombre del autor	Sandra Carrillo Salas, Luis Eduardo Robles Ramos
Correo electrónico	tscscs17@hotmail.com
Nivel educativo	Secundaria
Grado de los alumnos	1º
Área	Lengua extranjera
Descripción	La web quest dará forma a la búsqueda de usos a palabras comunes dentro de ejercicios en inglés, llevando al alumno desde la relación de la palabra con la imagen que le corresponda hasta enunciados y frases completas.
Introducción	El practicar en conjunto habilidades orales y escritas que generen un amplio vocabulario fácil de recordar al momento de utilizarlo en situaciones de la vida cotidiana, sabiendo combinarlas gramaticalmente. Por lo cual les lanzamos esta pregunta para que plantien alternativas en sus respuestas, tratando de verificarla probando su falsedad o su certeza.

Tarea

Completar una antología de ejercicios referentes a lugares turísticos, edificios o construcciones interesantes que se encuentren allí, su ubicación, que se relacionen entre sí, útiles como material de repaso, la cual , al final de la clase, explicarán su contenido frente al grupo, llegando a un debate que resuelva satisfactoriamente  la hipótesis. ¿Es posible comunicarnos adecuadamente si conocemos bien las palabras adecuadas?

Proceso

A través de un rally o trueque de actividades se completará la tarea: Parte 1: 1.Dividir el grupo en 4 partes, distribuyendo las funciones de búsqueda de información en lo siguiente: 1.1.Encargados del diseño gráfico, incluyendo mapas, signos o señales de tráfico. 1.2 Encargados de la redacción de textos, material turístico. 1.3 Encargados de la parte gramatical, incluyendo reglas ortográficas, preposiciones de  lugar, como en frente de, entre, en seguida de, sustantivos. 1.4 Encargados de el manejo de herramientas: multimedia, cámaras de video  fotográficas, celulares. 2.Buscarán la información dentro de las páginas que les señalaremos  en la parte de recursos. 3.Elaboración de tarjetas, diseño personalizado, para colocarles en el lado frontal una imagen,del otro el texto al que hagan alusión, las cuales funcionarán como referencia de cuál tema expondrán al final de la sesión, esto para que estén interesados en los avances que lleven los demás participantes. 4.En un documento de word colocarán la información que vayan recolectando, la acomodarán desde colocar portada,objetivo de por qué formarán el trabajo índice, introducción, desarrollo, conclusión formal a través de un resumen o estudio de alguna de las fuentes, y conclusión informal mediante comentarios personales. 5.En una presentación de  power point, colocarán los mapas desde una visión global hasta lo más cercano a una visión local,para que ellos vayan yendo de algo muy general, el mundo, hacia algo particular para ellos, como su ciudad. Recursos: Podrán revisar las siguientes páginas como información general: solucioneseducativas-juego.blogspot.com dentro de esta pueden entrar a los siguientes enlaces utilizando palabras  de búsqueda como  giving directions, places,traffic signs: http://www.eslcafe.com/grammar/prepositions06.html http://www.englishclub.com/english-for-work/tour-guide-interest.htm http://www.englishdaily626.com/places.php?001 http://www.focusenglish.com/enginfocus/functions/directionsa1.html http://www.onestopenglish.com/section.asp?catid=60082&docid=157749 http://www2.scholastic.com/browse/search?query=traffic+signs http://teacher.scholastic.com/clifford1/flash/story_4.htm

Evaluación	Para obtener una calificación aprobatoria, estos serán los criterios a seguir: Trabajo en word: 30%  0-4 puntos trabajo incompleto, muy pocos datos, sin resolver la hipótesis, más de diez errores ortográficos 5-6 puntos algunos datos, hipótesis resuelta superficialmente,  seis a diez errores ortográficos 7-8 puntos datos completos, hipótesis resuelta con detalle moderado, dos a cinco errores ortográficos 9-10 puntos información adicional, datos  exhaustivos, hipótesis detallada apoyándose en bibliografía, correcta ortografía, cero a un error . Trabajo en power point: 30%  0-4 puntos imágenes sin orden, sin textos  5-6 puntos imágenes ordenadas, con títulos sin explicaciones, más de diez errores ortográficos  7-8 puntos imágenes ordenadas, títulos, algunas explicaciones. seis a diez errores ortográficos  9-10 puntos, imágenes ordenadas, títulos, explicaciones adecuadas, bibliografía, cero a un cinco errores ortográficos. Tarjetas: 30%  0-4 puntos trazos hechos con descuido, poco texto, más de diez errores ortográficos  5-6 puntos trazos con poco color, texto con información muy general, seis a diez errores ortográficos  7-8 puntos buenos trazos, buen color, texto con información suficiente para ser entendible, dos a cinco errores ortográficos 9-10 puntos trazos llamativos, color llamativo, texto bien sintetizado, cero a un error ortográfico.  Exposición: 10% 0-4 puntos Poco entendible, trata el tema sin relación, uso excesivo de muletillas, demasiado breve, menos de 1 minuto 5-6 puntos Da a entender algunas ideas con cierta relación entre sí, algunas muletillas, dura de 1 a 2 minutos 7-8 puntos Entendible, ideas relacionadas, muletillas escasas, dura de 2 a 3 minutos. 9-10 puntos Facilidad de palabra, estructura coherente de ideas, sin muletillas, dura de 3 a 4 minutos.
Conclusión	Al terminar su proyecto con la web quest deberán poder dar y recibir indicaciones, poder interpretarlas, así como el adaptarse al uso de herramientas computacionales.
Créditos	http://www.eslcafe.com/grammar/prepositions06.html http://www.englishclub.com/english-for-work/tour-guide-interest.htm http://www.englishdaily626.com/places.php?001 http://www.focusenglish.com/enginfocus/functions/directionsa1.html http://www.onestopenglish.com/section.asp?catid=60082&docid=157749 http://www2.scholastic.com/browse/search?query=traffic+signs http://teacher.scholastic.com/clifford1/flash/story_4.htm