FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO

Hemos analizado diversos paradigmas relacionados con la educación y el aprendizaje de los alumnos, escogimos en primer lugar el cognitivo, debido a que el aprendizaje significativo a nuestro parecer es de los métodos más completos para adoptar en forma continua y natural la información realmente necesaria, incluyéndola a lo que conocían anteriormente, lo que nos lleva al paradigma constructivista, al colocar un conocimiento junto con el otro, algo  analógico a la construcción de un edificio, donde un ladrillo se va colocando al lado y encima del otro.

RECURSOS DISPONIBLES

RECURSOS DISPONIBLES EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Skype	NO
Blog	SI
Google docs- Procesador de textos	NO
Google Docs -Presentaciones	NO
Google Docs -Hoja de Cálculo	NO
Web Quest -Investigación guiada por Internet	SI
Cmap Tool -Mapa Conceptual	SI
Free Mide- Mapa mentales	SI
Glosario en Línea	NO
Bitácora electrónica	NO
Bibliotecas Virtuales	NO
Museo Virtual	NO
Libro electrónico	NO
Conferencias en línea	NO
Foros y Grupos	NO
Juegos	SI
Motivación	SI
Evaluación	SI
Guía de aprendizaje	NO
Tutorías	SI
Correo electrónico	NO
Internet	SI
Simulaciones	SI
Pizarra electrónica	NO
Aplicaciones compartidas	NO
Aprendizaje grupal	SI
Referencias bibliográficas	SI
Tabla de contenido (índice)	SI
Bibliografía	SI
Tabla de graficas	NO
Tabla de ilustraciones	NO
Otros recursos	SI

PERFIL DE USUARIO

En este espacio decidimos realizar un mapa conceptual con la finalidad de representar de manera ilustrativa las características de nuestros alumnos, con los cuales se trabajarán las actividades posteriormente mostradas, además mostramos un mapa mental sobre nuestro ambiente de aprendizaje y sus actividades a realizar.

JUSTIFICACIÓN

            Encontramos necesidades dentro de nuestros grupos que debían de cubrirse de inmediato, ya que dentro de nuestra materia nos otorgaron los medios para satisfacerlas,  retomamos varias de ellas dentro de este proyecto para relacionarlas y adquirir mayor dominio de sus características al aplicarlas tanto para nuestro uso personal como instrumentos para nuestras clases.

            No obstante el empleo de las nuevas tecnologías aplicadas en nuestro ámbito, el cual es dentro de nuestras aulas, con la finalidad de hacer más atractiva la clase de inglés y motivar a los alumnos al logro de un aprendizaje más significativo y productivo.

ESTABLECIMIENTO DE NECESIDADES Y OBJETIVOS

III. ESTABLECIMIENTO DE NECESIDADES Y OBJETIVOS

Es necesario plantearse las necesidades y los objetivos para el diseño de un nuevo Ambiente de Aprendizaje que solucione la problemática.

Para la creación de nuestro ambiente de aprendizaje consideramos que la necesidad más presentada en nuestro grupo es el mantener la atención del grupo durante la clase, ya que es muy numeroso y tienden a juguetear. Por lo que planteamos los siguientes objetivos:

• Identificar los líderes del grupo para trabajar positivamente junto a ellos, motivándolos a realizar tutorías con sus compañeros menos avanzados.
• Establecer evaluaciones continuas a través de los líderes, logrando que se vuelvan autores y moderadores.
• Implementar diversas y variadas actividades de aprendizaje de acuerdo al interés de comunicación de los estudiantes.
• Informar al profesor sobre los diferentes tonalidades de voz que puede utilizar para hablarle al grupo, dependiendo de la situación, tema, y/o lugar en el que se encuentren.

Siendo el inglés una materia similar a español, podremos manejar incluso como parte de las reglas, aquellas que se refieran a gramática inglesa, para que los jóvenes comparen cuál tendría mayor dificultad de llevar a cabo, cuáles son flexibles y cuáles son las que realmente se aplican correctamente en la práctica.

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

II. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

En el contexto descrito, deberán enunciar una problemática detectada que afecte el aprendizaje de los estudiantes.

Dentro del contexto de trabajo de nuestro nuevo ambiente de aprendizaje, consideramos que la problemática que se presenta en este grupo es la falta de atención de los alumnos hacia el profesor, por lo que el trabajo que se realiza es poco y no logran la comprensión del tema debido a que tienden a jugar porque es un grupo numeroso y apenas caben dentro del aula.
Nos enfocaremos hacia la adquisición y comprensión del idioma inglés en una fase básica, puesto que en ocasiones los muchachos por temor a pronunciar o a identificar el significado de instrucciones, aunque estas consten casi exclusivamente de cognados, esto es, palabras que en inglés y español sea parecida su escritura así como su significado, detienen su avance, pudiendo fácilmente continuar a etapas superiores.

ENTORNO DE MI AMBIENTE DE APRENDIZAJE

I. CONTEXTO DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

            Bienvenidos a conocer nuestro contexto de aprendizaje, como antes ya lo habíamos mencionado nuestro trabajo lo desarrollamos en el nivel de secundaria, por lo cual en ocasiones es un poco difícil mantener la atención de los alumnos durante los 50 minutos, que es un módulo o una clase, además de que la mayoría de los grupos son numerosos, alrededor de 35 ó 40 alumnos.

           Tomando en cuenta la necesidad de lograr un mayor rendimiento tanto en los alumnos como en los docentes que imparten la clase, así también como el avance programático adecuado a este nivel, proponemos este espacio como un medio de comunicación e interacción entre los trabajadores de la educación para mejorar esta práctica.

           Con la finalidad de mejorar y crear un mejor ambiente de aprendizaje y que nuestros alumnos asistan con interés y gusto a sus escuelas.

          Especificando el lugar donde se trabajará para crear un mejor ambiente de trabajo les comentamos que nuestro espacio es en la Escuela Secundaria Técnica no. 8 "Joaquín Amaro", ubicado en el municipio de Sombrerete, Zac., la cual atiende a 18 grupos, los cuales oscilan entre los 35 - 40 alumnos cada uno.

         La misión de le escuela es el apoyar la formación integral sustentada en el desarrollo de habilidades, valores, hábitos, actitudes y destrezas que favorezcan en cada alumno su realización personal y sea agente de la transformación social.

          Su visión está en fortalecer el pensamiento crítico, formativo, valorativo y reflexivo para que los alumnos tengan la capacidad de optar por los valores humanos mediante una relación con la cultura y la ciencia que los lleve a la vivencia de los valores.

            Siendo los valores los responsables de educarnos en y para:

La RECTITUD, como coherencia de vida, expresada en justicia, equidad y veracidad.
La LABORIOSIDAD, entendida como colaboración creativa en nuestro trabajo.
La LIBERTAD para saber discernir y ser dueño de nuestros propios actos.
La PAZ para saber vivir en armonía, promoviendo el orden consigo mismo y con los demás.

            Dentro de la fortalezas que encontramos en el grupo está el que cuenta con varias que le son importantes, una de ellas y creo que la principal es que los líderes que manejan a la mayoría del grupo son positivos, (podemos utilizarlos para cambiar la actitud del grupo), los grupos que forman y sus reglas mantienen unido al grupo.

             Así como el que les guste participar en juegos de destrezas, donde encuentren muchos retos.

            Lo que tomamos como oportunidades es el apoyarnos en los líderes para cambiar la actitud y la manera de trabajar del grupo de una manera positiva.

             Las debilidades que encontramos se encuentran en que los profesores de mayor antigüedad y de carga horaria completa son los que tienen asignado un salón para su asignatura, mientras que los demás docentes que no tienen algún salón asignado utilizan el aula que esté disponible.

               Las amenazas que ocurren con frecuencia se refieren a cada cambio de clase debido a que los alumnos salen de un salón para ir hacia otro.

        

               Como parte de la infraestructura   diremos que la institución cuenta con 14 aulas equipadas con sus butacas, 3 laboratorios equipados, 4 talleres equipados de acuerdo a la tecnología que se imparte, un aula de medios audiovisuales, una biblioteca, áreas recreativas, dos lugares donde hay baños, oficinas para personal que labora ahí, canchar, cafetería, estacionamiento y bastantes áreas verdes.

              En lo correspondiente a los recursos humanos, materiales y tecnológicos, para los 18 grupos, la cantidad de personas oscila entre los 35 - 40 alumnos cada uno, dejando ver que una de las características del grupo es el ser numeroso. Existen profesores para atender a cada grupo, tres prefectos, una trabajadora social, un encargado para cada oficina, todos los alumnos cuentan con los libros de las materias que cursan, hay cañones, televisores, dvd, sonido para los actos.

             Las características de los alumnos que se eligieron para la descripción son alumnos de 1° grado, grupo "A", los cuales son chavos de entre 11 y 12 años, su posición económica es media y baja, sin embargo tienen una característica muy marcada los dos tercios del grupo son muy unidos y los sobrantes se aislan demasiado. La característica que más los define es su rebeldía y estar en contra de las personas.

A mis grupos de clase lo primero es pedir permiso en inglés para entrar, de lo contrario, no puede entrar.

Comienzo la sesión con un repaso  de la clase anterior, y a veces, si es necesario formar equipos de trabajo diferentes, realizo dinámicas o juegos adecuados para formarlos , continuo con las instrucciones primero en inglés y si la mayoría no entiende trato de repetir las instrucciones con ejemplos, señas, etc., pero si no entienden las repito en español sólo una vez, dejo que los alumnos trabajen aproximadamente de 15 a 20 min.

Si no avanzan en la actividad les ayudo en lo que no entiendan, pasando de un equipo a otro hasta lograr que concluyan la actividad, considero que tengo mucha paciencia y facilidad de decir las cosas claras en cuestión de instrucciones en los trabajos que pido en cada clase, sin embargo creo que no impongo demasiada autoridad en el grupo ya que la mayoría de los chicos se acercan mucho a platicar cosas de ellos, por esa parte los conozco más ya que la mayoría tiene la confianza de platicarme, por eso me gustaría tener mayor autoridad, porque hablan demasiado y hasta que no me ven enojada guardan silencio.

En cuestión de tomar lista no me gusta tomarla al principio sino hasta que las actividades han avanzando,  creo que es perder el tiempo hacerlo antes, ya que conforme van revisando las actividades me doy cuenta de quién asistió y quién faltó. Cuando creo necesario aplico diversas dinámicas de motivación o relajación según esté la conducta del grupo.

Como la materia es inglés, constantemente escuchan conversaciones, video de música con la letra en inglés y español, pequeños cortos de caricaturas en inglés dependiendo del tema, y por lo menos se mira una película por bimestre a veces a elegir por los estudiantes pero con la condición de que la van a ver en ingles, además de practicar pequeñas conversaciones entre ellos o maestro alumno, a veces creo que hasta se enojan porque soy bien preguntona y más a los que están distraídos.

          Concluímos que esta es una buena oportunidad para desempeñarnos aún mejor de lo que hasta ahora hemos logrado, así como lograr en los alumnos esa disposición tan deseada, que al final los beneficiará en gran cantidad si pueden empezar desde temprano.

SOLUCIONES EDUCATIVAS BIENVENIDA

BIENVENIDOS    http://unidcreaciondeambientesdeaprendizaje.blogspot.com/

Los invitamos a conocer nuestro blog y su contenido, algo de lo que encuentren podrìa serles de utilidad para sus funciones, el recorrido que hagan en este blog pueden aprovecharlo según sus necesidades.